NY

Hur behöver vuxenutbildning förändras för framtiden?

Electronic Platform for Adult LEarning  (EPALE) ställer frågorna om matchning på arbetsmarknaden och vilket stöd till personlig utveckling som behöver ges inom arbetslivet. Man har valt ut följande tre fokusområden att arbeta med under 2023: 1. Engagera - Vilka...

Forskare: Chefer som inte använder AI kommer ersättas

140 miljarder kronor kan frigöras varje år genom att använda AI-tekniker på nuvarande arbetsuppgifter. Men än så länge är det främst näringslivet som driver frågan. Hur ska dagens och framtidens chefer förstå hur AI fungerar och omsätta det smartast? ”Det här är något...

SVERD Webbinarium: Utmaningar och lösningsförslag vid distansutbildning

Två av nordens mest erfarna lärare presenterar sina utmaningar och lösningsförslag Med stöd av digitala verktyg skapas en arbetsplats för alla. Exempel på hur dessa verktyg även kan bidra till ökat samarbete, effektivitet och utveckling i kollegiet. Videobaserat...

Friskolor höjer oftare än kommunala skolor elever som får underkänt på de nationella proven till godkänt i slutbetyg.

Dagens Nyheter skriver idag att friskolor är i genomsnitt mer generösa i sin betygssättning i förhållande till de nationella proven än kommunala skolor. Men data från Skolverket visar samtidigt att det finns en stor variation i betygssättning mellan olika skolor i...

Tisdag den 21 mars uppmärksammas bildning globalt, med talare som går att följa online i evenemang runt hela världen

Tisdag den 21 mars uppmärksammas bildning globalt, med talare som går att följa online i evenemang runt hela världen. Läs mer här How can we live with a sense of place and a cultural identity while global interaction and need for collaboration keep growing? How can we...

Sverdnytt

E-tidning

Bli medlem

Skriv upp dig idag

Bli medlem

Skriv upp dig idag

LifeComp Referensram från Joint Research Center (Europeiska Kommissionen)

En ny Framework från Joint Research Cent4r (Europeiska Kommissionen) om LifeComp Referensram

Personal, Social and Learning to Learn” was set as a key competence in 2018 by the Council Recommendation on Key Competences for Lifelong Learning. The LifeComp framework regards “Personal, Social and Learning to Learn” as a set of competences applying to all spheres of life that can be acquired through formal informal and non-formal education, and can help citizens to thrive in the 21st Century. These competences have been established following a thorough literature research and several consultations with experts and stakeholders. LifeComp has nine competences with three descriptors each. The framework is conceptual and non-prescriptive. LifeComp can be used as a basis for the development of curricula and learning activities fostering personal, and social development, and learning to learn. The description of the competences can help in exploring its implementation and be contemplated as the embryo of a continuous discussion with teachers and educational policymakers.

LifeComp tree of competences describes nine competences, organised in three areas: The "personal" area (green: P1, P2, P3), the "social" area (S1, S2, S3) and the "learning to learn" area (L1, L2, L3)

Läs rapporten här

LifeComp: The European Framework for Personal, Social and Learning to Learn Key Competence

Läs också Bloginlägg från SVERDs V ordförande  Ebba Ossiannilsson på I4Quality.se 

Source: Sala, A., Punie, Y., Garkov, V. and Cabrera Giraldez, M., LifeComp: The European Framework for Personal, Social and Learning to Learn Key Competence, EUR 30246 EN, Publications Office of the European Union, Luxembourg, 2020, ISBN 978-92-76-19418-7 (online),978-92-76-19417-0 (print), doi:10.2760/302967 (online),10.2760/922681 (print), JRC120911

Today’s world is interconnected. And it’s changing rapidly. We all need to change and constantly adapt.

Adaptation requires us to develop new skills, new know-how, new competences.

We need to develop these competences throughout our entire life.

In May 2018, the Council of the European Union adopted a recommendation setting out key competences for lifelong learning.

Fundamental competences to adapt to a changing world

These competences are fundamental to

  • achieve personal fulfilment and satisfaction,
  • develop ourselves and relate to others,
  • learn how to learn and keep being employable.

They are also essential for our social inclusion and for our civic participation in society.

Following this recommendation, the JRC, in collaboration with the Commission department for Education, Youth, Sport and Culture (EAC), has developed LifeComp.

9 competences that can be learned by everyone

LifeComp is a framework to establish a shared understanding on the “personal, social and learning to learn” key competence.

It is a conceptual framework. It is non-prescriptive, and it can be used as a basis for the development of curricula and learning activities.

The framework wants to help people to unleash their dynamic potential, self-regulate their emotions, thoughts, and behaviours.

The aim is to build a meaningful life, cope with complexity, be thriving individuals, responsible social agents, and reflective lifelong learners.

LifeComp describes nine competences that can be learned by everyone in formal, informal and non-formal education.

Förra

Nästa

Skicka kommentar

Din e-postadress kommer inte publiceras.

Share This