NY

Digitalisering på myndigheter

Myndigheter i Sverige ska verkställa politiska beslut och för att Sverige ska bli bäst i världen på digitalisering krävs det att myndigheter hittar smarta digitala lösningar för sina respektive verksamheter. Myndigheten för digital förvaltning, Digg, är den myndighet...

Är edtech Sveriges nästa stora exportbransch?

Educational technology, edtech, är digitala verktyg som används inom utbildning för att effektivisera administrationen samt stärka lärarnas undervisning och elevernas lärande. Pandemin kom att drastiskt öka användningen av fjärr- och distansundervisning både inom...

Lärdomar fjärr- och distansundervisning

18 månader av undervisning som nästan uteslutande har genomförts på distans. Visst måste det finnas en mängd lärdomar som har skapats under den tiden. Vi som IKT-pedagoger har mött enskilda lärare som vittnat om att de både tänkt och gjort nytt, det var ofrånkomligt....

Kamp för att lärresurser ska bli fritt tillgängliga – intervju med Ebba Ossiannilsson

Intervju med mig från Svenska Riksantikvarieämbetet om UNESCO OER Rekommendation och den kommande konferensen som vi anordnar via Wikimedia Sverige den 25 november 2021. Läs hela intervjun här Flera länder i Afrika har kommit längre än Sverige när det gäller öppna...

Dokumentation från SVERD Höstkonferensen Shaping the futures of learning 24 Sep 2021

Det var stort intresse vid SVERDs online Höstkonferens " Shaping the futures of learning" fredag den 24 september 2021. Se film 1 Förmiddag 24/9 här  https://youtu.be/cuqucQTd-L4 Tidsangivelser I förmiddagens film från Höstkonferensen 2021. 1 min Rolf Reinhardts...

Hur fungerar en blockkedja och vad är nyttan för verksamheten?

Blockkedjor är en av de stora trenderna och inte minst har pandemin gett blockkedjan extra fokus. Men vad är en blockkedja, hur fungerar de och vilken är nyttan? Voister förklarar. Tänk dig en kedja av olika informationsblock där en logg av någon form av transaktion...

UNESCO – Project on AI and the Futures of Learning

UNESCO lanserade idag den 30 september "Project on AI and the Futures of Learning" Lanseringen avsåg att informera medlemsstaterna och partner om projektet om artificiell intelligens (AI) och framtidens lärande, få synpunkter på de planerade aktiviteterna, kartlägga...

Grattis alla nominerade till Guldäpplet 2021!

Ett hundratal lärare har nominerats till 20-årsjubilerande lärarpriset Guldäpplet. Bland dessa har juryn utsett årets tre finalister, som presenterades i samband med ett digitalt event på tisdagen. – Årets finalister är tre lärare som bryter ny mark och utvidgar...

Micro-credential innovation inom högre utbildning

Micro Credentials för Vem, vad och varför? Micro Credentials får ett växande intresse från elever, utbildningsanordnare och regeringar som ett medel för att förbättra och kvalificera sig, akademiska framsteg och personlig utveckling. Denna rapport publicerat den 22...

OECD Ny rapport: How can teachers get the best out of their students? Insights from TALIS 2018

Ny rapport från OECD presenterades igår den 28 september 2021. Läs mer här Att utveckla, främja och upprätthålla en bra professionell lärare från grundskoleutbildning till gymnasial utbildning är en avgörande policy för utbildningssystem runt om i världen. Data som...

Sverdnytt

E-tidning

Bli medlem

Skriv upp dig idag

Bli medlem

Skriv upp dig idag

Att forma den nya normalen: Efter Covid-19 några utmaningar inom utbildning och omställning för hållbarhet

När Covid-19-pandemin sprider sig över hela världen kämpar skolledare och utbildningspolitiska beslutsfattare med beslut om skolstängningar och samtidigt med en rättvis kontinuitet i lärandet. Denna historiska händelse visar behovet av att orientera våra utbildningssystem mot mer flexibel utbildning och lärande när som helst och var som helst som EU Kommissionen sedan länge har förespråkat genom initiativet Opening Up Education (2013) samt att modernisera utbildningen för att tillgodose elevernas individuella behov. Även FN UNESCO hållbarhetsmål om utbildning (SDG4) och deras nya initiativ om Futures of education: Learning to become förespråker detta. Med Corona utbrottet har behovet av en kris motståndskraftigt utbildningssystem även gjort sig gällande.

Lärare runt om i världen uppmuntras p.g.a. Covid-19 att övergå till online- och distansundervisning. De flesta regeringar runt om i världen har tillfälligt stängt utbildningsinstitutioner och alla byggnader i ett försök att hindra spridningen av pandemin Covid-19. Utbildning ska dock fortgå och som Statsminister Stefan Löfven påpekade att det inte handlar om ett förlängt sommarlov. Utbildning är dock och har aldrig varit baserad på lokaler och byggnader, utan formas och utvecklas av lärare, forskare, studenter och elever tillsammans. Lärare är ryggraden i utbildningssystemen och nyckeln till att nå lärandemål, oavsett sammanhang och situation. Inom Covid-19-krisen är de i frontlinjen för att se till att lärandet fortsätter.

Svenska Riksorganisationen för Distansutbildning (SVERD) omvärldsbevakar, medverkar och följer utvecklingen om Covid-19 nationellt och internationellt och deltar i de internationella kampanjerna #learningtogether #onlinetogether och UNESCO initiativet #LearningNeverStops. SVERD har på sin hemsida lanserat en webbsida SVERD Corona #learningtogether som omfattar tips, rekommendationer och information om hur man kommer igång med omställningen till distansutbildning och att arbeta och lära med digitala verktyg i en tid när fysiska möten är begränsade (se även Faktaruta längs ner).

UNESCO beräknar att mer än 850 miljoner barn och ungdomar – cirka 80% av den globala studentpopulationen – har tvingats stanna borta från lokalerna för skolor och universitet på grund av pandemisk COVID 19. Nationella stängningar är i kraft i cirka 110 länder och lokala stängningar i många andra. Detta innebär mer än en fördubbling av antalet studenter som förhindras från att delta i fysiska utbildningsinstitutioner, och en ytterligare ökning förväntas under denna Covid 19-pandemi. 

Från en dag till nästa hanterar därmed lärare runt om i världen virtuella klassrum, kommunicerar med sina elever via sociala medieplattformar och tillhandahåller fjärrundervisning till över 1,5 miljarder elever som drabbats av skolstängningar på grund av Covid 19-pandemin. Under flera år, läs decennier har dock förespråkare och aktörer för distansutbildning agerat för modernisering och användning av digitala resurser inom området, i takt med att samhället blir mer och mer digitaliserat.  Dock har utbildningssektorn besvärande nog släpat efter. En stor skillnad som kan ses i samband med Covid19 är att i samband med virus utbrottet har alla tvingats att ställa om och digitalisering av utbildning har därmed inte varit valbart, vilket det varit tidigare. Tidigare har enskilda lärare kunnat välja eller välja bort digitalisering. Nu när det gäller alla och rullar ut på bred front inte bara i Sverige men också resten av världen kan man redan se effekter i form av effektivisering, kvalitetshöjning, kreativitet, incitament, starkt ledarskap, infrastruktur, och innovation.  Omfattande initiativ har etablerats såväl lokalt, regionalt, nationellt och internationellt. En omfattande delningskultur har också vuxit sig stark.

Inlägget är först publicerat 3 maj 2020 på V Ordförandes blog såväl på svenska som på engelska www.i4quality.se

Lärdomar
Det som vi ansåg normalt för några veckor sedan existerar inte längre. Inget är tillbaka till normalt efter Covid19 pandemin.  Vi har fått inse att världen och förutsättningar kan och har förändrats otroligt snabbt, utan att vi direkt har kunnat förhindra det. De flesta har ställt om på kort tid och vant sig vid att använda digitala arbets och mötes sätt och distansöverbryggande teknik och lärdomarna kommer att sitta kvar lång tid efter att pandemin är över för denna gång. Glöm därmed eventuell återställning till det som tycktes normalt för någon månad sen. Tänk istället vad kan vi lära av konsekvenserna av denna förfärliga globala pandemi. Så kallad återställning kan inte vara meningen och med all säkerhet inte heller önskvärd.  Så när utbildning och arbete flyttar hem, vilken inverkan har det haft och kommer att ha på studenter, akademiker, administratörer och utbildningsansvariga? Framtiden kallar.

En lärdom är att skolor som redan satsat på bra digital infrastruktur, tränat på nya digitala arbetssätt och genomfört individualiserad undervisning kom snabb igång med sin utbildningsverksamhet när eleverna ej längre kunde gå till skolan. De skolor däremot som ej hade någon digital strategi var hänvisade till att hålla igång utbildningen genom korrespondens via brev och att lösa insändningsuppgifter på papper.

När undervisning helt ges online behöver såväl lärare och studenter anpassa sina mötes och arbetssätt. Då de flesta både studenter och lärare är vana vid så kallad campusundervisning kan det initialt vara tufft att börja reglera sitt eget lärande och de nya studie och arbetsvanorna. Det är här viktigt att skapa rutiner, i form av tid och plats för arbete och studier. Det har redan visat sig viktigt att inte enbart reproducera exakt vad som gjorts i klassrummet med online studier. Online studier har dessutom ett annat perspektiv, nämligen att alltid utgå från studenten/eleven var de än befinner sig. Det finns flera som vittnar om vikten av att tänka annorlunda än när man inte träffas fysiskt. Det har också visat sig att det är viktigt att beakta, främja och underlätta de sociala och emotionella aspekterna i lärandet och att studenterna diskuterar med varandra och lär av och genom varandra, så kallat kollaborativt lärande och peer-learning eller kamratlärande. Ytterligare aspekter då man inte träffas fysiskt är att bibehålla motivationen, nöjet och det roliga med lärandet.

Lärare både inom skola och universitet har redan sen tidigare i mindre eller större utsträckning använt digitala verktyg men då oftast som komplement i sin undervisning, och det har oftast inte funnits så stort behov att lägga ner större tid på att lära sig om nätundervisning. Det har oftast inte heller funnits några incitament eller infrastruktur för detta. Den digitala kompetensnivån hos lärarna och i utbildningsorganisationerna har redan på dessa veckor ökat i väldigt hög utsträckning. Likaså har innovation och otroligt kreativa idéer tagit form, såväl pedagogiskt som digitala lösningar. 

När organisationen förändras så lyckas du med online utbildning:

Tänk helhet, organisation, ledarskap, infrastruktur, teknik, digitala resurser, företrädesvis öppna lärresurser (OER), kursplan, kursmaterial, pedagogik, teknik, utvärderingar, examinationer, all personal och alla studenter och elever (Dont leave anyone behind).

  • Positionera situationen, samverkan, förtroende, samverkan och solidaritet
  • Forskning visar att framgångsfaktorer från studentperspektiv för att lyckas med sina studier och ta ökat eget ansvar i form av självbestämt lärande är: Närvaro (lärare och medstudenter, förtroende, interaktion, flexibilitet i tid, rum, media etc., tillgänglighet motivation, individualiserat lärande, humor och KISS (keep it simple and safe)

Tänk på din arbetsmiljö även om arbetsplatsen nu är hemma

  • Håll dina vanliga rutiner
  • Skriv en ”Att göra-lista” och planera dagen
  • Undvik allt som distraherar dig (t.ex. din mobiltelefon)
  • Planera dina pauser
  • Håll videomöten med dina medstudenter och kollegor
  • Avsluta dagen i tid

Framtida scenarier och slutsatser

Det nya normala efter pandemin Covid19 kommer att handla om omställning, nyorientering och hållbarhet. Då såväl studier som arbete har ändrat form på bara en månad har också digitaliseringen och den digitala kompetensen både hos personer och i organisationer förändrats och även ökat. Det har också blivit påtagligt att den digitala revolutionen handlar om människor och deras vanor, beteenden och attityder i samband med hur man kan använda den nya tekniken. 

  • Blended learning kommer att öka dramatiskt
  • Online-utbildning kommer att vara en strategisk prioritet vid varje institution
  • Nya och innovativa partnerskap

Ett hållbart samhälle förutsätter tillgänglighet till digitala plattformar och möjlighet till snabb omställning till nya sätt att kommunicera. Härmed kan vi förbereda oss för FN UNESCO initiativet Futures of education – Learning to become, som går förbi hållbarhetsmålen och syftar till utbildning 2050.

FAKTARUTA 

Svenska riksorganisationen för distansutbildning (SVERD) är en icke vinstdrivande professionell organisation i Sverige för öppen, flexibel online och distansutbildning, inklusive teknik-medierat lärande.  SVERD verkar för att alla människor ska ha möjlighet att nå information och kunskap via olika fysiska och virtuella vägar.

SVERDs medlemmar kommer från hela utbildningssektorn, från K-12 till högre utbildning, och offentlig utbildning, näringsliv och privat sektor är också representerade. SVERD grundades 1984 med målet att utöka kunskapen och delta i utvecklingen av öppet, online och flexibel distansutbildning, inklusive teknik medierat lärande. SVERD bildades 1984 av innovatörer som såg behovet av ett återkommande utbyte mellan aktörer inom distansutbildning i Sverige. 

SVERD har på sin hemsida lanserat en webbsida SVERD Corona #learningtogether som ger mängder av tips, rekommendationer och information om hur man kommer igång med omställningen till distansutbildning och att arbeta och lära med digitala verktyg i en tid när fysiska möten är begränsade.

För SVERD Svenska Riksorganisationen för Distansutbildning

Ulf Sandström, Ordförande

Ebba Ossiannilsson, Prof. Dr. V Ordförande

www. Sverd.se

Instagram

Twitter

Facebook

Förra

Nästa

Skicka kommentar

Din e-postadress kommer inte publiceras. Obligatoriska fält är märkta *

Share This