Artificiell intelligens har ”suddat ut gränsen” mellan vad som utgör akademiskt stöd och vad som bör ses som oredlighet, vilket kräver en omprövning av vad som anses vara fusk, enligt en ny studie.
En femtedel (22 procent) av studenterna i en brittisk undersökning som tillfrågades för artikeln ”Hur sårbara är brittiska universitet för fusk med nya GenAI-verktyg?” erkände att de använt AI för att fuska i sina bedömningar under de senaste 12 månaderna.
Men hur studenter sa att de hade fuskat med AI varierade. Medan en helt enkelt sa att de hade bett ChatGPT att ”skriva ner mina grejer, visade andra mer nyanserade användningsområden. En berättade i studien att de hade använt AI för att ”ställa frågor. När man hade fastnat på en viss fråga detta för att vara säker på att få rätt svar.
Artikeln i tidskriften Assessment and Evaluation in Higher Education säger vidare att det finns en ”djupgående klyfta mellan enkla idéer om ’fusk’ och de mer komplexa, nyanserade användningarna av GenAI” som ”suddar ut gränsen mellan att använda GenAI för akademiskt stöd kontra oredlighet”.
AI-verktyg kan erbjuda ”enorma fördelar” för studenter, och ”därför är det ur ett policyperspektiv nu oklart vad det innebär att ’fuska’, och vad som är en acceptabel användning av dessa verktyg för att stödja lärande”. Många av de beteenden som identifierats av studenter ”skulle rimligen kunna tolkas som legitim användning av GenAI för akademiska ändamål”, står det.
Se artikel här: https://www.timeshighereducation.com/news/universities-need-redefine-cheating-age-ai
Bild Pixabay
